Studia podyplomowe Kompetencje psychologiczne w pracy z dziećmi i młodzieżą

Opis studiów:

Celem studiów podyplomowych jest stworzenie najlepszych warunków do rozwijania odporności psychicznej dzieci i młodzieży ale także nauczycieli i osób zaangażowanych w budowanie wsparcia w środowisku szkolnym w oparciu o najnowszą wiedzę i praktyczne metody pomocy psychologicznej.

Słuchacze poznają rozwiązania, które będą pomocą w diagnozowaniu kryzysów i zaburzeń psychicznych oraz tworzeniu strategii wspierania zasobów psychicznych dzieci i młodzieży.

Dynamiczne zmiany w kulturze, systemie edukacji, a także postpandemiczne lęki wywołują zaburzenia psychiczne, w tym zaburzenia odżywiania i choroby współistniejące, narastającą przemoc wywołującą depresję, które wymagają adekwatnej wiedzy i umiejętności udzielania skutecznej pomocy psychologicznej.

Cena studiów podyplomowych:

6000 zł

Program studiów podyplomowych:

1. Kryzys w systemie rodziny a pierwsza pomoc psychologiczna (16h) 

dr Grażyna Teusz

• Radzenie sobie z różnego rodzaju zdarzeniami kryzysowymi a jakość organizacji systemu rodzinnego i jego ontycznej tożsamości.
• Rodzina prawidłowa versus dysfukcyjna a zaburzenia rozwoju i zachowania dzieci i młodzieży. Wzory komunikacji interpersonalnej w systemie rodziny.
• Kryzys, krytyczne wydarzenia życiowe w cyklu życia rodziny - pierwsza pomoc psychologiczna, skierowanie do dalszej pomocy specjalistycznej.
• Narzędzia wspierające pierwszą pomoc psychologiczną nauczyciela/psychologa: umiejętności oraz techniki komunikacyjne, ćwiczenia dla dzieci i młodzieży, narzędzia do pracy z emocjami, sferą poznawczą i ciałem, narzędzia do monitorowania przebiegu kryzysu.

2. Problemy codzienności współczesnych nastolatków (16h)

dr Karolina Kręglewska

mgr Marta Stolarska

• Dzieciństwo i dorastanie jako skomplikowany projekt konstruowania obrazu samego siebie i poczucia tożsamości.
• Przemoc w rodzinie i szkole wobec dzieci i młodzieży. Przemoc rówieśnicza. Możliwości i sposoby wsparcia dla ofiar przemocy. Przeciwdziałanie zjawisku przemocy w szkołach,  wybrane metody i narzędzia.
• Znaczenie relacji w okresie dzieciństwa i dojrzewania. Udział mediów społecznościowych i nowych technologii w procesie budowania relacji.
• Hejt a agresja i frustracja. Oblicza samotności i osamotnienia u dzieci i młodzieży. Metody przeciwdziałania hejtowi i prześladowaniu w szkole, strategie radzenia sobie. 

3. Depresja dzieci i młodzieży – ocena ryzyka i interwencje na poziomie szkoły (16h)

Sylwia Sitkowska

Damian Berent

• Co mówi o depresji współczesna nauka? Typy depresji.
• Depresja dzieci i młodzieży w świetle teorii przywiązania. Styl przywiązania, a depresja w okresie dorastania.
• Wsparcie społeczne i strategie radzenia sobie ze stresem, a depresyjność młodzieży.
• Kryteria diagnostyczne depresji. Objawy depresji młodzieńczej.
• Wpływ depresji na myślenie, emocje i zachowanie.
• Sposoby przeciwdziałania depresji u dzieci i młodzieży.
• Wspieranie i traktowanie dziecka z depresją w szkole.

4. Zaburzenia lękowe u dzieci i młodzieży – diagnoza i przeciwdziałanie (16h)

prof. UAM dr hab. Tomasz Hanć

• Rodzaje, przyczyny, objawy i konsekwencje zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.

• Rozpoznawanie i uspokajanie stanów lekowych u dzieci i młodzieży.
• Wybrane metody, techniki, stretegie i narzędzia pracy z dziećmi i młodzieżą z zaburzeniami lękowymi.

5. Próby samobójcze i samookaleczenia wśród dzieci i młodzieży  - ocena ryzyka, pomoc, budowanie wsparcia i współpraca ze specjalistami (16h) 

prof. dr hab. E. Mojs

• Myśli, groźby, tendencje i czyny - samobójstwa, samookaleczenia i inne zachowania autoagresywne u młodzieży.

• Źródła zachowań autoagresywnych. Ocena ryzyka samobójstwa u dzieci i młodzieży.
• Funkcje zachowań związanych z samookaleczniem u młodzieży cierpiącej na depresję.
• Rodzina jako niejednoznaczny czynnik suicydogenny.
• Działania pozorne a system wsparcia dzieci i młodzieży po próbach samobójczych.
• Plan bezpieczeństwa, uważność na myśli i tendencje samobójcze. Budowanie systemu wsparcia w szkole.

6. Zaburzenia odżywiania wśród dzieci i młodzieży. Praca z uczniami w spektrum autyzmu. (8h+8h)

Sylwia Sitkowska

Damian Berent

Spektrum autyzmu

• Spektrum autyzmu – rozpoznanie
• Oblicza choroby, zachowania dzieci nieneurotypowych
• Uczenie się dzieci ze spektrum autyzmu
• Relacje dzieci ze spektrum autyzmu
• Wsparcie dzieci ze spektrum autyzmu, rola empatii
• Specyfika komunikacji z dzieckiem ze spektrum autyzmu
• Nastolatek z autyzmem i jego (trudne) przejście w okres dorosłości
• Rola szkoły we wspomaganiu rozwoju nieneurotypowego

Zaburzenia odżywiana

•  Różnorodność postaci zaburzeń odżywiania
• Zaburzenia odżywiania i choroby współistniejące
• Psychospołeczne uwarunkowania zaburzeń odżywiania
• Zjawisko gotowości anorektycznej
• Jak współpracować z rodzicami dzieci z zaburzeniami odżywiania
• Jak rozmawiać z dzieckiem z zaburzeniami odżywiania

7. Warsztaty doskonalenia kompetencji psychologicznych (16h)

dr Grażyna Teusz

prof. dr hab. Ewa Mojs

• Pojęcie kompetencji osobistych, umiejętność korzystania z własnych doświadczeń i budowania ścieżki własnego życia.
• Rozwój umiejętności służących budowaniu relacji i związków z drugą osobą, umożliwiających  stworzenie interakcji, które sprzyjają optymalnemu korzystaniu z własnych sił i zasobów rozwojowych. Wykorzystanie elementów CFT – terapia skoncentrowana na współczuciu, jako dostępu do dobrostanu, do rozwoju  współczującej postawy wobec siebie oraz innych (dziecko, młodzież, etc.).   
• Poznawcze oraz emocjonalne rozumienie skutecznego działania.
• Praktykowanie uważnego współczucia, uczenie się zachowania równowagi w umyśle oraz zwiększania dostępności do uczuć, emocji i dobrostanu, poczucia bezpieczeństwa oraz więzi.
• Refleksja nad konstrowaniem indywidualnego stylu (nauczyciela/psychologa) tworzenia więzi, relacji i budowania kontaktu z dziećmi i młodzieżą.
• Umiejętność pomagania i organizownaia środowiska/kontekstu oraz poszerzania zasobów osobowych – własnych oraz innych, z którymi nauczciel/psycholog pracuje.     

8. Zaliczenie – symulacja case study z rozwiązaniem

Wykładowcy:

• prof. dr hab. Ewa Mojs

specjalistka zakresu psychologii klinicznej i neuropsychologii, psycholożka, psychoterapeutka, Kierownik katedry i Zakładu Psychologii Klinicznej Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

• dr Grażyna Teusz

pedagożka i terapeutka sytuacji kryzysowych, obszary specjalizacji - psychologia rodziny, terapia par, wykładowczyni Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

• dr Karolina Kręglewska

psycholożka, psychoterapeutka systemowa, doktorantka na Uniwersytecie Medycznym w Poznaniu, w Klinice Psychiatrii Dzieci i Młodzieży, przez wiele lat psycholog szkolny

• mgr Marta Stolarska

psycholożka, psychoterapeutka, pracująca od ponad 15 lat w obszarze profilaktyki i wspierania osobistego potencjału, a także w zakresie interwencji i poradnictwa w sytuacjach kryzysowych oraz terapii indywidualnej i grupowej

Warunki przyjęcia:

Warunkiem przyjęcia na studia jest złożenie dokumentów, w tym odpisu dyplomu ukończenia studiów II stopnia lub jednolitych pięcioletnich studiów magisterskich oraz uiszczenie opłaty rekrutacyjnej.

Warunki ukończenia:
Zaliczenie studiów następuje na podstawie zaliczeń poszczególnych modułów oraz końcowej rozmowy zaliczeniowej podczas ostatniego zjazdu. Słuchacz powinien się wykazać wiedzą, umiejętnościami i kompetencjami społecznymi  nabytymi podczas trwania studiów i w ramach pracy własnej.